ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN

partir de la identificación de necesidades educativas especiales del alumno en cuestión, los estudiantes analizan el tipo de adecuaciones que consideran pertinentes y factibles realizar para atender sus necesidades, así como los elementos que debieran adaptarse y de qué manera lo harían en el contexto de su escuela de práctica. Para guiar este análisis elaboran un cuadro como el siguiente (adaptado de García Cedillo, 2009: 169 y ss): Características del alumno Elementos que se adaptarán (evaluación, métodos de enseñanza, mobiliario, etc.) Manera en la que se adaptarán Tipo de Adecuación Con las actividades realizadas en las dos unidades de aprendizaje, los estudiantes están en posibilidad de elaborar el informe final del caso, el cual constituye la evidencia integradora que articula los planes de clase diversificados y documenta el análisis y reflexión que contribuyan a mejorar la intervención en el aula.